Observando-se a tabulação das respostas pode-se dizer que a auto-estima dos alunos situou-se num patamar interessante (Média 7), revelando o seu entusiasmo, interesse e perspectivas, em relação à nova metodologia de trabalho. O interesse demonstrado pela maioria no uso da Internet revela, que apesar do desconhecimento no uso dessa ferramenta, não houve um sentimento de medo ou repulsa na manipulação relacionada a ela. Pelo contrário, ressaltaram o seu valor nos quesitos de praticidade de pesquisa, na versatilidade de opções de respostas, por sua rapidez, enfim sentiram a utilidade da Internet de forma intensa (100 % de preferência por seu uso).

Puderam, os alunos, avaliar as dificuldades do trabalho em grupo, mesmo com colegas cuja afinidade é maior, testarem a divisão de tarefas, e iniciarem-se nos princípios de negociações. Estes conflitos, bastante positivos, podem ser avaliados também nos resultados obtidos por grupo no final dos trabalhos. Sentiram também o quanto pode ser prejudicial para o grupo quando um colega falta aos trabalhos, justamente em função da divisão de atividades.

É de se ressaltar também que mesmo sem ter o conhecimento teórico do trabalho por PA eles demonstraram sua receptividade a essa metodologia comparada com a tradicional aula.

4.5 - Considerações finais

Em relação à disponibilização do hardware houve um empenho da direção, dentro de suas possibilidades, em melhorá-lo, de modo a viabilizar o trabalho. No inicio surgiram dificuldades operacionais em função de não existirem alguns arquivos que permitissem rodar todos os programas. Após sanadas essa dificuldades, ainda assim, não foi possível rodar o Wiki e o CmapTools, em razão das restrições de memória dos equipamentos. Em vez do uso do Wiki foi necessário optar pelo uso de blogs e em substituição ao CmapTools foi usado o Paint.

Em relação a professora parceira, na minha opinião, poderia ter estado mais presente, mantendo-se menos tempo fora do laboratório, de modo a auxiliar-me e/ou auxiliar os alunos em suas postagens e resumos, procurando aprimorar conhecimentos em relação a metodologia do PA, ou mesmo procurando dominar o uso das ferramentas do computador. No entanto, assim como a diretora, ela olhou para o trabalho como sendo pertencente a professora Helenita. Também não comentou sobre o impresso que lhe entreguei contendo as observações da professora Rosália, relativo às postagens dos alunos, nos respectivos blogs, como também, não demonstrou interesse em discutir como viabilizaríamos a continuidade do trabalho, pois estava sempre muito preocupada com os conteúdos que deveria estar passando aos alunos.

Tenho pensado quais os motivos que levam duas dirigentes de escola (diretora e minha professora parceira que é vice-diretora) a encarar dessa maneira um trabalho inovador. Poder-se-ia pensar em relacionamento deteriorado entre nós, mas tenho absoluta certeza que não é esse o caso.

Esse fato cristaliza em mim, cada vez mais, minha hipótese de que qualquer mudança que se queira implantar tem que vir com o apoio de quem detém o poder, e na escola é muito importante que a diretora acredite e apoie a iniciativa de mudança. Se ela não se envolver nada vai acontecer, exceto iniciativas isoladas, mal interpretadas, muitas vezes, e com alguns penalizados, ou seja, o professor de classe e seus alunos.

Quanto ao trabalho dos alunos de modo geral trabalharam bem, demonstrando interesse e comprometimento, no entanto, alguns alunos, conforme salientei nos registros dos encontros, demonstraram algumas dificuldades para trabalhar em grupo. Observei, principalmente, que apesar das minhas interferências, o grupo 3 não trabalhou eficientemente de forma colaborativa, alguns componentes dispersavam com muita freqüência, conversando sobre assuntos alheios a aula e desejando acessar o site do BBB.

Também o grupo 6, teve dificuldades de trabalhar colaborativamente e não conseguiu direcionar-se para questões mais amplas, fixando-se nas questões iniciais.

Para finalizar, ressalto que os alunos, embora reunidos numa classe onde se mesclam alunos repetentes e fora da faixa etária(50%), com outros (50%) dentro da normalidade quanto à idade e sem repetência, conseguiram todos obter progressos significativos. Mesmo os que pouco participaram durante a elaboração do trabalho, vivenciaram um novo modo de aprender e durante as atividades de avaliação tiveram a oportunidade de  analisar as situações vivencidas e pensar sobre as próprias atitudes. Situação essa que considero de extrema importância, pois em nossa estrutura atual, onde a escola como um todo está demasiadamente voltada para os"conteúdos", parar e pensar sobre as situações e as próprias atitudes relaciondas não pode nem deve ser algo a desprezar na construção do aluno. Tive a oportunidade de ver em muitos dos alunos a satisfação pelas atividades no decorrer do trabalho e, principalmente, quando observaram o seu resultado final.